Малахівська філія Березанського ліцею

Дата: 16.02.2022 14:15

Кількість переглядів: 285

Малахівська філія Березанського ліцею Березанської селищної ради:

• дає науково-теоретичну і загальнокультурну підготовку з предметів державного стандарту;

•  реалізує здібності і творчі можливості  кожної  особистості;

•     виховує гідного громадянина

  Модель закладу:  Школа життєвого успіху   

Дружній колектив   поєднує любов до дітей, здатність розуміти їх внутрішній світ. Учителі не просто дають основи знань з навчальних предметів, а й вкладають у душі дітей такі одвічні поняття як добро, милосердя, чесність, щирість, людяність. 

Педагоги знаходяться у постійному творчому пошуку і працюють за принципом:   «Вести до успіху кожного!»

Очолює колектив: заступник директора з НВР Забродська О.А.

Електронна адреса: 

Офіційний портал соціальної мережі:  Малахівська Філія | Facebook

Рік заснування: 1980 рік

Засновник:   Березанська селищна рада

В закладі працюють 14 учителів.

З них:

«Спеціаліст вищої категорії» - 4,

«Сеціаліст І категорії» – 3

 «Спеціаліст» -2, 

Бакалавр – 2 ,

«Молодший спеціаліст» - 1,

ХІ т.р. – 2.

У 2022-2023 навчальному році в закладі навчається  47 здобувачів освіти. З них у 1-4 класах - 8 учнів, у 5-9 класах - 26 учнів.

 З метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту в закладі відкрито два класи з інклюзивною формою навчання.

Структура та органи управління закладу освіти

Система управління Березанського ліцею відповідає статті 36 Закону України «Про повну загальну середню  освіту» № 463-ІХ від 16.01.2020 та Статуту закладу (затверджено рішенням Березанської селищої ради від 10.10.2018 № 4).

Управління  в межах Малахівської філії Березанського ліцею повноважень, визначених законами та установчими документами закладу, здійснюють:

1) засновник – Засновник Малахівської філії Березанського ліцею є Березанська селищна рада Миколаївської області, заклад підпорядкований  відділу освіти, культури, молоді та спорту Березанської селищної ради. Власника уповноважений ним орган здійснює фінансування закладу, його матеріально-технічне забезпечення, надає необхідні будівлі, інженерної комунікації, обладнання, встановлює їх статус, організовує будівництво і ремонт приміщень, їх господарське обслуговування, харчування учнів.

2) керівник закладу освіти – директор Березанського ліцею – Альона Сергіївна Радченко. Керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом і несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу. Повноваження  та відповідальність керівника закладу освіти визначається законом та установчими документами закладу освіти.

3) постійнодіючий дорадчий колегіальний орган управління закладу освіти – педагогічна рада, повноваження якої визначаються Законом і Статутом закладу освіти. Керівник закладу є головою педагогічної ради – постійнодіючого колегіального органу управління закладом.

4) колегіальний орган громадського самоврядування – Рада закладу. Вищим органом громадського самоврядування Закладу освіти є загальні збори колективу, що скликаються не менше одного разу на рік. У період між загальними зборами діє рада закладу. Очолює  раду закладу  освіти голова, який обирається із складу ради.

5) органи самоврядування здобувачів освіти – учнівське самоврядування;

6) інші органи, передбачені спеціальними законами та/або установчими документами закладу освіти. У закладі створені і діють піклувальна рада, учнівський комітет, батьківський комітет, методичні об’єднання, комісії, асоціації, положення про які затверджено педагогічною радою та  наказом по закладу.

ПОЛОЖЕННЯ

про внутрішню систему забезпечення якості освіти

1. Загальні положення
   1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у Малахівській філії Березанського ліцею Березанської селищної ради Миколаївської області розроблене відповідно до статті 41 частини 2 Закону України «Про освіту» (далі — Закон про освіту) та статті 39 Закону України «Про загальну середню освіту».
   2. Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

• підвищити якість освітньої діяльності та якість освіти;
• проводити моніторинг та оптимізацію соціально-психологічного середовища закладу освіти;
• створювати необхідні умови для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.
  3. Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає:

• стратегію та процедури забезпечення якості освіти;
• критерії, правила і процедури створення оптимального освітнього середовища;
• критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
• критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
• критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;
• механізми забезпечення академічної доброчесності.
  4. Стратегію та процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, систему та механізми забезпечення академічної доброчесності схвалює педагогічна рада закладу освіти.
  5. Самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти за процедурами, визначеними в цьому Положенні, здійснюється щороку в травні — червні за участю керівництва закладу освіти, педагогічних працівників, здобувачів освіти, їхніх батьків або інші законних представників.

2. Стратегія та процедури забезпечення якості освіти
   1. Стратегія забезпечення якості освіти ґрунтується на таких принципах:

• відповідності Державним стандартам загальної середньої освіти;
• відповідальності за забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти;
• системності в управлінні якістю освітньої діяльності та якості освіти;
• здійснення обґрунтованого моніторингу якості освітнього процесу;
• відкритості інформації та прозорості процедур системи забезпечення якості освіти.
  2. Основні процедури забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти:

• оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти;
• щорічний моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти;

• самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти;
• моніторинг професійного зростання керівних та педагогічних працівників;
• вдосконалення навчально-матеріальної бази для організації освітнього процесу;
• розвиток  інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом;
• забезпечення публічності інформації про діяльність закладу освіти;
• забезпечення ефективної системи та механізмів академічної доброчесності працівників школи і здобувачів освіти;
• запобігання та протидія булінгу (цькуванню).

3. Критерії, правила і процедури створення

оптимального освітнього середовища

• Оцінювання освітнього середовища закладу освіти відбувається за такими критеріями:
• забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
• забезпечення навчальними та іншими приміщеннями для реалізації освітньої програми;
• створення умов для харчування здобувачів освіти і працівників;
• застосування підходів для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників;
• планування та реалізація діяльності щодо запобігання проявам дискримінації, булінгу (цькуванню);
• облаштування приміщень і території закладу освіти з урахуванням принципів універсального дизайну та (або) розумного пристосування;
• забезпечення архітектурної доступності території та будівель для учнів з особливими освітніми потребами;
• формування освітнього простору, що мотивує до навчання здобувачів освіти.
  2. Оцінювання освітнього середовища відбувається у способи:

• спостереження;
• анкетування педагогічних працівників, учнів та їхніх батьків, інших законних представників.

4. Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти
   1. Навчальні досягнення учнів у закладі освіти оцінюють відповідно до вимог законодавства.
   2. Система оцінювання здобувачів освіти здійснюється за наступними напрямками:

- визначення наявності відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;

- використання системи оцінювання, спрямованої на моніторинг навчальних досягнень кожного здобувача освіти один раз на семестр;

- спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінки.

1. Основні види оцінювання здобувачів освіти — поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація.
2. Поточний контроль здійснюють шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, зокрема для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру.

Окрім того, поточний контроль здійснюють під час практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань.

4. Результатами освітньої діяльності учнів на всіх етапах освітнього процесу є знання, уміння, навички та сформовані компетентності, як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості.
5. Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності.
6. Результати навчання здобувачів освіти на кожному рівні повної загальної середньої освіти оцінюють шляхом державної підсумкової атестації.
7. Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладу освіти та якості освіти.
8. Критерії, правила і процедури оцінювання  педагогічної діяльності педагогічних працівників

• Основними критеріями оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників є:
• освітній рівень;
• вміння педагога планувати свою діяльність та аналізувати її результативність;
• використання компетентісного підходу до навчання та реалізація індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти;
• результати атестації, сертифікації;
• підвищення рівня професійної компетентності та майстерності;
• участь у розробці авторських програм та (або) навчальних посібників, затверджених (схвалених) в установленому порядку;
• наявність методичних розробок, статей тощо;
• участь в інноваційній роботі, втілення освітніх проєктів;
• провадження експертної діяльності.
  2. Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників відбувається у способи:
• вивчення документації, зокрема календарно-тематичного плану;
• спостереження за навчальним заняттям;
• інтерв’ю за результатами спостереження за навчальним заняттям;
• анкетування здобувачів освіти та їхніх батьків, інших законних представників.

6. Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти
   1. Оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти здійснюється за такими критеріями:

• наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу освіти;
• сформованість процесу управління внутрішньою системою забезпечення якості освіти;
• визначення найбільш ефективних для керівництва шляхів і форм реалізації стратегічних завдань, які б повною мірою відповідали особливостям роботи закладу та діловим якостям адміністрації, раціональне витрачення часу всіма працівниками закладу
• здійснення самооцінювання управлінської діяльності;
• формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
• планування та вживання заходів щодо утримання в належному стані будівель приміщень і обладнання закладу освіти;
• ефективна кадрова політика керівника закладу освіти;
• налагодження конструктивної співпраці усіх учасників освітнього процесу;
• впровадження та реалізація політики академічної доброчесності;
• наявність та ефективність системи моральних стимулів для досягнення високого рівня якості освітнього процесу.
  2. Оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти відбувається у способи:

• вивчення документації, зокрема стратегії розвитку, Статуту закладу освіти, плану роботи закладу освіти на рік, протоколів засідань педагогічної ради, наказів керівника з питань основної діяльності та кадрових питань;
• анкетування педагогічних працівників, учнів та їхніх батьків, інших законних представників.

      УХВАЛЕНО   педагогічною радою №1 від 29.08.2020

ПОЛОЖЕННЯ

про академічну доброчесність учасників освітнього процесу 

І. Загальні положення

1.1. Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу є внутрішнім підзаконним нормативним  актом, який спрямований на  забезпечення якісних освітніх послуг наданих здобувачам освіти, додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасникам освітнього процесу.

1.2. Положення розроблено на основі Конвенції ООН «Про права дитини» (1989), Конституції України, законів України «Про освіту», «Про запобігання корупції», «Про авторські та суміжні права», статуту закладу, правил внутрішнього розпорядку.

ІІ. Принципи, нормиетики та академічноїдоброчесності  закладу освіти

2.1. Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу НВК під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання, попередження порушень освітнього процесу.

2.2. Порушеннями академічної доброчесності згідно ст.42 п. 4 Закону України «Про освіту» вважається:  академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання.

2.3. Етика  та академічна  доброчесність забезпечуються:

 2.3.1. учасниками освітнього процесу шляхом:

• дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції, законів України;
• утвердження позитивного іміджу закладу ,примноження його традицій;
• дотримання етичних норм спілкування на засадах партнерства, взаємоповаги, толерантності стосунків;
• запобігання корупції, хабарництву;
• збереження, поліпшення та раціонального  використання навчально-матеріальної бази закладу;
• дотримання спеціальних законів за порушення академічної доброчесності та даного Положення, зокрема, посилання на джерела інформації у разі використання ідей, тверджень, відомостей;
• дотримання норм про авторські права;
• надання правдивої інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності;
• невідворотності відповідальності з підстав та в порядку, визначених відповідно Законом України «Про освіту» та іншими спеціальними законами.

2.3.2.здобувачами освіти шляхом:

• самостійного виконання навчальних завдань поточного та підсумкового контролю без використання зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання (самостійні, контрольні, ДПА);
• особистоюприсутністю на всіхзаняттях, окрімвипадків, викликаних поважними причинами.

2.3.3. педагогічними працівниками шляхом:

• надання якісних освітніх послуг з використанням в практичній професійній діяльності  інноваційних здобутків в галузі освіти;
• обов’язкової присутності, активної участі на засіданнях педагогічної ради та  колегіальної відповідальності за прийняті управлінські рішення;
• незалежності професійної діяльності від політичних партій, громадських і релігійних організацій;
• підвищення професійного рівня шляхом саморозвитку і самовдосконалення, проходження вчасно курсової підготовки;
• дотримання правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;
• об’єктивного і неупередженого оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;
• здійснення контролю за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
• інформування здобувачів освіти проти  порушення академічної доброчесності та види відповідальності за її порушення.

ІІІ. Заходи з попередження, виявлення та встановлення фактів

порушення етики та академічної доброчесності

3.1. При прийомі на роботу працівник знайомиться із даним Положенням під розписку після ознайомлення із правилами внутрішнього розпорядку закладу.

3.2. Положення доводиться до батьківської громади на конференції, а також оприлюднюється на сайті закладу.

3.3. Заступник завідуючого, який відповідає за методичну роботу:

3.3.1. Забезпечує попередження порушень академічної доброчесності шляхом практикумів, консультацій та інших колективних та індивідуальних форм навчання з педагогічними працівниками щодо створення, оформлення  ними методичних розробок  (робіт) для публікацій, на конкурси різного рівня;

3.3.2. Використовує у своїй діяльності (рецензування робіт  на конкурси різного рівня,  на присвоєння  педагогічного звання) та  рекомендує вчителям сервіси безкоштовної перевірки робіт на антиплагіат.

3.4. Педагогічні працівники, в процесі своєї освітньої діяльності, дотримуються етики та академічної  доброчесності, умов даного  Положення, проводять роз’яснювальну роботу із здобувачами освіти щодо норм  етичної поведінки  та  неприпустимості порушення академічної доброчесності (плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації,  списування).

3.5. Для прийняття рішення про призначення відповідальності за списуванння створюється   Комісія закладу з попередження  списування здобувачами освіти (далі – Комісія) у складі класного керівника, вчителя-предметника, представника учнівського самоврядування класу.

3.6.  Комісія в разі встановлення фактів списування надає рекомендації щодо обрання форми відповідальності (повторне проходження оцінювання, відповідного освітнього компонента освітньої програми)  з урахуванням індивідуальних результатів освітньої діяльності здобувача освіти

СХВАЛЕНО                                                                                        

Протокол №1 педагогічної ради Березанського ліцею  від28.08.2020р.                                      

ЗАТВЕРДЖЕНО   директор закладу  А.РАДЧЕНКО                 

 Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами  

В Малахівській філії Березанського ліцею створені сприятливі умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами, забезпечення їх безперешкодним доступом до всіх приміщень школи а саме:

• у наявності пандус;
• будівлі закладу, де перебувають вихованці, об’єднані зручними переходами;
• східці для організації безпечного переміщення дітей обладнані поручнями;
• виконано поточний ремонт класних кімнат.

Усі основні приміщення закладу мають природне освітлення. Світло на робочі місця падає ліворуч. При оздоблені навчальних приміщень враховано такі вимоги: стіни світлих тонів; меблі, парти – кольору натурального дерева або бежеві; класні дошки темно-зеленого кольору, стелі, двері, віконні рами – білі. Розташування меблів і обладнання, декоративних рослин сприяє максимальному використанню денного світла і рівномірному освітленню приміщень. Звересня по травень у приміщеннях рівень освітлення підвищується за допомогою штучного освітлення. У закладі дотримується повітряно – тепловий режим. Приміщення  обладнані системами центрального опалення та вентиляції, що забезпечують сприятливі мікрокліматичні умови внутрішнього середовища. Чистота повітря у закладі забезпечується регулярні вологого прибирання, використанням всіх видів провітрювання (наскрізне, кутове, однобічне).

Навчальні меблі класних кімнат відповідають віковим та морфо функціональним особливостям дітей.

Шкільна та пришкільна території підтримуються в належному стані.

Територія, будівлі, приміщення належно художньо-естетично оформлені.

Заклад повністю забезпечений необхідними навчальними площами.

Структура та органи управління закладу освіти

Система управління Березанського ліцею відповідає статті 36 Закону України «Про повну загальну середню  освіту» № 463-ІХ від 16.01.2020 та Статуту закладу (затверджено рішенням Березанської селищої ради від 10.10.2018 № 4).

Управління  в межах Малахівської філії Березанського ліцею повноважень, визначених законами та установчими документами закладу, здійснюють:

1) засновник – Засновник Малахівської філії Березанського ліцею є Березанська селищна рада Миколаївської області, заклад підпорядкований  відділу освіти, культури, молоді та спорту Березанської селищної ради. Власника уповноважений ним орган здійснює фінансування закладу, його матеріально-технічне забезпечення, надає необхідні будівлі, інженерної комунікації, обладнання, встановлює їх статус, організовує будівництво і ремонт приміщень, їх господарське обслуговування, харчування учнів.

2) керівник закладу освіти – директор Березанського ліцею – Альона Сергіївна Радченко. Керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом і несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу. Повноваження  та відповідальність керівника закладу освіти визначається законом та установчими документами закладу освіти.

3) постійнодіючий дорадчий колегіальний орган управління закладу освіти – педагогічна рада, повноваження якої визначаються Законом і Статутом закладу освіти. Керівник закладу є головою педагогічної ради – постійнодіючого колегіального органу управління закладом.

4) колегіальний орган громадського самоврядування – Рада закладу. Вищим органом громадського самоврядування Закладу освіти є загальні збори колективу, що скликаються не менше одного разу на рік. У період між загальними зборами діє рада закладу. Очолює  раду закладу  освіти голова, який обирається із складу ради.

5) органи самоврядування здобувачів освіти – учнівське самоврядування;

6) інші органи, передбачені спеціальними законами та/або установчими документами закладу освіти. У закладі створені і діють піклувальна рада, учнівський комітет, батьківський комітет, методичні об’єднання, комісії, асоціації, положення про які затверджено педагогічною радою та  наказом по закладу.

ПОЛОЖЕННЯ

про внутрішню систему забезпечення якості освіти

1. Загальні положення
   1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у Малахівській філії Березанського ліцею Березанської селищної ради Миколаївської області розроблене відповідно до статті 41 частини 2 Закону України «Про освіту» (далі — Закон про освіту) та статті 39 Закону України «Про загальну середню освіту».
   2. Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

• підвищити якість освітньої діяльності та якість освіти;
• проводити моніторинг та оптимізацію соціально-психологічного середовища закладу освіти;
• створювати необхідні умови для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.
  3. Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає:

• стратегію та процедури забезпечення якості освіти;
• критерії, правила і процедури створення оптимального освітнього середовища;
• критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
• критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
• критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;
• механізми забезпечення академічної доброчесності.
  4. Стратегію та процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, систему та механізми забезпечення академічної доброчесності схвалює педагогічна рада закладу освіти.
  5. Самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти за процедурами, визначеними в цьому Положенні, здійснюється щороку в травні — червні за участю керівництва закладу освіти, педагогічних працівників, здобувачів освіти, їхніх батьків або інші законних представників.

2. Стратегія та процедури забезпечення якості освіти
   1. Стратегія забезпечення якості освіти ґрунтується на таких принципах:

• відповідності Державним стандартам загальної середньої освіти;
• відповідальності за забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти;
• системності в управлінні якістю освітньої діяльності та якості освіти;
• здійснення обґрунтованого моніторингу якості освітнього процесу;
• відкритості інформації та прозорості процедур системи забезпечення якості освіти.
  2. Основні процедури забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти:

• оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти;
• щорічний моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти;

• самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти;
• моніторинг професійного зростання керівних та педагогічних працівників;
• вдосконалення навчально-матеріальної бази для організації освітнього процесу;
• розвиток  інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом;
• забезпечення публічності інформації про діяльність закладу освіти;
• забезпечення ефективної системи та механізмів академічної доброчесності працівників школи і здобувачів освіти;
• запобігання та протидія булінгу (цькуванню).

3. Критерії, правила і процедури створення

оптимального освітнього середовища

• Оцінювання освітнього середовища закладу освіти відбувається за такими критеріями:
• забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
• забезпечення навчальними та іншими приміщеннями для реалізації освітньої програми;
• створення умов для харчування здобувачів освіти і працівників;
• застосування підходів для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників;
• планування та реалізація діяльності щодо запобігання проявам дискримінації, булінгу (цькуванню);
• облаштування приміщень і території закладу освіти з урахуванням принципів універсального дизайну та (або) розумного пристосування;
• забезпечення архітектурної доступності території та будівель для учнів з особливими освітніми потребами;
• формування освітнього простору, що мотивує до навчання здобувачів освіти.
  2. Оцінювання освітнього середовища відбувається у способи:

• спостереження;
• анкетування педагогічних працівників, учнів та їхніх батьків, інших законних представників.

4. Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти
   1. Навчальні досягнення учнів у закладі освіти оцінюють відповідно до вимог законодавства.
   2. Система оцінювання здобувачів освіти здійснюється за наступними напрямками:

- визначення наявності відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;

- використання системи оцінювання, спрямованої на моніторинг навчальних досягнень кожного здобувача освіти один раз на семестр;

- спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінки.

1. Основні види оцінювання здобувачів освіти — поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація.
2. Поточний контроль здійснюють шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, зокрема для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру.

Окрім того, поточний контроль здійснюють під час практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань.

4. Результатами освітньої діяльності учнів на всіх етапах освітнього процесу є знання, уміння, навички та сформовані компетентності, як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості.
5. Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності.
6. Результати навчання здобувачів освіти на кожному рівні повної загальної середньої освіти оцінюють шляхом державної підсумкової атестації.
7. Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладу освіти та якості освіти.
8. Критерії, правила і процедури оцінювання  педагогічної діяльності педагогічних працівників

• Основними критеріями оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників є:
• освітній рівень;
• вміння педагога планувати свою діяльність та аналізувати її результативність;
• використання компетентісного підходу до навчання та реалізація індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти;
• результати атестації, сертифікації;
• підвищення рівня професійної компетентності та майстерності;
• участь у розробці авторських програм та (або) навчальних посібників, затверджених (схвалених) в установленому порядку;
• наявність методичних розробок, статей тощо;
• участь в інноваційній роботі, втілення освітніх проєктів;
• провадження експертної діяльності.
  2. Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників відбувається у способи:
• вивчення документації, зокрема календарно-тематичного плану;
• спостереження за навчальним заняттям;
• інтерв’ю за результатами спостереження за навчальним заняттям;
• анкетування здобувачів освіти та їхніх батьків, інших законних представників.

6. Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти
   1. Оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти здійснюється за такими критеріями:

• наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу освіти;
• сформованість процесу управління внутрішньою системою забезпечення якості освіти;
• визначення найбільш ефективних для керівництва шляхів і форм реалізації стратегічних завдань, які б повною мірою відповідали особливостям роботи закладу та діловим якостям адміністрації, раціональне витрачення часу всіма працівниками закладу
• здійснення самооцінювання управлінської діяльності;
• формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
• планування та вживання заходів щодо утримання в належному стані будівель приміщень і обладнання закладу освіти;
• ефективна кадрова політика керівника закладу освіти;
• налагодження конструктивної співпраці усіх учасників освітнього процесу;
• впровадження та реалізація політики академічної доброчесності;
• наявність та ефективність системи моральних стимулів для досягнення високого рівня якості освітнього процесу.
  2. Оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти відбувається у способи:

• вивчення документації, зокрема стратегії розвитку, Статуту закладу освіти, плану роботи закладу освіти на рік, протоколів засідань педагогічної ради, наказів керівника з питань основної діяльності та кадрових питань;
• анкетування педагогічних працівників, учнів та їхніх батьків, інших законних представників.

      УХВАЛЕНО   педагогічною радою №1 від 29.08.2020

ПОЛОЖЕННЯ

про академічну доброчесність учасників освітнього процесу 

І. Загальні положення

1.1. Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу є внутрішнім підзаконним нормативним  актом, який спрямований на  забезпечення якісних освітніх послуг наданих здобувачам освіти, додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасникам освітнього процесу.

1.2. Положення розроблено на основі Конвенції ООН «Про права дитини» (1989), Конституції України, законів України «Про освіту», «Про запобігання корупції», «Про авторські та суміжні права», статуту закладу, правил внутрішнього розпорядку.

ІІ. Принципи, нормиетики та академічноїдоброчесності  закладу освіти

2.1. Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу НВК під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання, попередження порушень освітнього процесу.

2.2. Порушеннями академічної доброчесності згідно ст.42 п. 4 Закону України «Про освіту» вважається:  академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання.

2.3. Етика  та академічна  доброчесність забезпечуються:

 2.3.1. учасниками освітнього процесу шляхом:

• дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції, законів України;
• утвердження позитивного іміджу закладу ,примноження його традицій;
• дотримання етичних норм спілкування на засадах партнерства, взаємоповаги, толерантності стосунків;
• запобігання корупції, хабарництву;
• збереження, поліпшення та раціонального  використання навчально-матеріальної бази закладу;
• дотримання спеціальних законів за порушення академічної доброчесності та даного Положення, зокрема, посилання на джерела інформації у разі використання ідей, тверджень, відомостей;
• дотримання норм про авторські права;
• надання правдивої інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності;
• невідворотності відповідальності з підстав та в порядку, визначених відповідно Законом України «Про освіту» та іншими спеціальними законами.

2.3.2.здобувачами освіти шляхом:

• самостійного виконання навчальних завдань поточного та підсумкового контролю без використання зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання (самостійні, контрольні, ДПА);
• особистоюприсутністю на всіхзаняттях, окрімвипадків, викликаних поважними причинами.

2.3.3. педагогічними працівниками шляхом:

• надання якісних освітніх послуг з використанням в практичній професійній діяльності  інноваційних здобутків в галузі освіти;
• обов’язкової присутності, активної участі на засіданнях педагогічної ради та  колегіальної відповідальності за прийняті управлінські рішення;
• незалежності професійної діяльності від політичних партій, громадських і релігійних організацій;
• підвищення професійного рівня шляхом саморозвитку і самовдосконалення, проходження вчасно курсової підготовки;
• дотримання правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;
• об’єктивного і неупередженого оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;
• здійснення контролю за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
• інформування здобувачів освіти проти  порушення академічної доброчесності та види відповідальності за її порушення.

ІІІ. Заходи з попередження, виявлення та встановлення фактів

порушення етики та академічної доброчесності

3.1. При прийомі на роботу працівник знайомиться із даним Положенням під розписку після ознайомлення із правилами внутрішнього розпорядку закладу.

3.2. Положення доводиться до батьківської громади на конференції, а також оприлюднюється на сайті закладу.

3.3. Заступник завідуючого, який відповідає за методичну роботу:

3.3.1. Забезпечує попередження порушень академічної доброчесності шляхом практикумів, консультацій та інших колективних та індивідуальних форм навчання з педагогічними працівниками щодо створення, оформлення  ними методичних розробок  (робіт) для публікацій, на конкурси різного рівня;

3.3.2. Використовує у своїй діяльності (рецензування робіт  на конкурси різного рівня,  на присвоєння  педагогічного звання) та  рекомендує вчителям сервіси безкоштовної перевірки робіт на антиплагіат.

3.4. Педагогічні працівники, в процесі своєї освітньої діяльності, дотримуються етики та академічної  доброчесності, умов даного  Положення, проводять роз’яснювальну роботу із здобувачами освіти щодо норм  етичної поведінки  та  неприпустимості порушення академічної доброчесності (плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації,  списування).

3.5. Для прийняття рішення про призначення відповідальності за списуванння створюється   Комісія закладу з попередження  списування здобувачами освіти (далі – Комісія) у складі класного керівника, вчителя-предметника, представника учнівського самоврядування класу.

3.6.  Комісія в разі встановлення фактів списування надає рекомендації щодо обрання форми відповідальності (повторне проходження оцінювання, відповідного освітнього компонента освітньої програми)  з урахуванням індивідуальних результатів освітньої діяльності здобувача освіти

СХВАЛЕНО                                                                                        

Протокол №1 педагогічної ради Березанського ліцею  від28.08.2020р.                                      

ЗАТВЕРДЖЕНО   директор закладу  А.РАДЧЕНКО                 

 Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами  

В Малахівській філії Березанського ліцею створені сприятливі умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами, забезпечення їх безперешкодним доступом до всіх приміщень школи а саме:

• у наявності пандус;
• будівлі закладу, де перебувають вихованці, об’єднані зручними переходами;
• східці для організації безпечного переміщення дітей обладнані поручнями;
• виконано поточний ремонт класних кімнат.

Усі основні приміщення закладу мають природне освітлення. Світло на робочі місця падає ліворуч. При оздоблені навчальних приміщень враховано такі вимоги: стіни світлих тонів; меблі, парти – кольору натурального дерева або бежеві; класні дошки темно-зеленого кольору, стелі, двері, віконні рами – білі. Розташування меблів і обладнання, декоративних рослин сприяє максимальному використанню денного світла і рівномірному освітленню приміщень. Звересня по травень у приміщеннях рівень освітлення підвищується за допомогою штучного освітлення. У закладі дотримується повітряно – тепловий режим. Приміщення  обладнані системами центрального опалення та вентиляції, що забезпечують сприятливі мікрокліматичні умови внутрішнього середовища. Чистота повітря у закладі забезпечується регулярні вологого прибирання, використанням всіх видів провітрювання (наскрізне, кутове, однобічне).

Навчальні меблі класних кімнат відповідають віковим та морфо функціональним особливостям дітей.

Шкільна та пришкільна території підтримуються в належному стані.

Територія, будівлі, приміщення належно художньо-естетично оформлені.

Заклад повністю забезпечений необхідними навчальними площами.

Статут Березанського закладу загальної середньої освіти I-III ступенів Березанської селищної ради Миколаївської області

1. Загальні  положення

1.1. Опорний заклад «Березанський заклад загальної середньої огсвіти І-ІІІ ступенів Березанської селищної ради Миколаївської області» створений  на основі рішення Березанської  селищної ради від ___ жовтня 2018 року  

№ ___, знаходиться у власності  Березанської селищної ради Миколаївської області.

1.2. Повне найменування «Березанський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Березанської селищної ради Миколаївської області»: Скорочене найменування: «Березанський ЗЗСО І-ІІІ ступенів Березанської селищної ради Миколаївської області»

1.3.  Юридична адреса опорного навчального закладу:

          57400, Миколаївська область, Березанський район, смт. Березанка, вул. Центральна, 50.

            № тел.: 2-11-94. 

1.4. Заклад загальної середньої освіти «Березанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Березанської районної ради Миколаївської області» (далі – опорний заклад загальної середньої освіти або ЗЗСО) є юридичною особою, має  печатку, штамп, ідентифікаційний номер, самостійний баланс, рахунок в установі банку.

1.5. ЗЗСО має у своєму складі філії – загальноосвітню школу І-ІІ ступенів с. Малахове, загальноосвітню школу І ступеня вс. Матіясове та забезпечує організоване підвезення учнів і педагогів із с. Малахове та Матіясове.

1.6. Філії ЗЗСО – територіально відокремлені структурні підрозділи,  утворені з метою надання якісних освітніх послуг у сфері початкової та базової середньої освіти за місцем проживання.

Філії не є юридичними особами.

Філії функціонують за наявності хоча б одного класу або класу-комплекту.

1.7. Засновником ЗЗСО є Березанська селищна рада Миколаївської області.

1.8. Мета діяльності ЗЗСО – створення сприятливих умов для максимального розкриття дитиною власної індивідуальності, інтелектуального й творчого потенціалу, закладених природою здібностей, нахилів та талантів, залучення дітей до систематичної навчально-дослідницької та науково-дослідницької, пошукової, експериментальної роботи, формування національної свідомості. Пріоритетна увага надається навчальному змісту і методикам, які формують світогляд, ціннісні орієнтації, уміння самостійно вчитися, критично мислити, користуватися  інформаційно-комунікаційними технологіями навчання,  здатність до самопізнання й самореалізації особистості в різних видах діяльності, уміння і навички, необхідні для життєвого і професійного вибору.

1.9. Головними завданнями  ЗЗСО є:

- забезпечення рівного доступу осіб, у тому числі з особливими освітніми потребами,   до якісної освіти;

- створення єдиного освітнього простору;

- створення єдиної системи виховної роботи;

- створення умов для здобуття особами загальної середньої освіти, впровадження допрофільної підготовки і профільного навчання, поглибленого вивчення окремих предметів, забезпечення всебічного розвитку особистості;

- розробка та застосування сучасних педагогічних технологій, апробація освітніх інновацій, що суттєво поліпшують результати навчально-виховного процесу;

- концентрація та ефективне використання наявних матеріально-технічних ресурсів, їх спрямування на задоволення освітніх потреб учнів;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних           традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- формування і розвиток соціальне зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

- виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов'язків людини і громадянина;

- розвиток особистості учня, його здібностей і обдарувань, наукового світогляду;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я учнів;

- створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину, суспільство, культуру, а також для творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку учнів;

- реалізація профільного навчання у школі ІІІ ступеня.

1.10. ЗЗСО в своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 року № 964, іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом.

1.11. ЗЗСО самостійно приймає рішення і здійснює діяльність в межах своєї компетенції, передбаченої законодавством України, та власним Статутом, положенням про філії.

1.12. ЗЗСО несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

        реалізацію головних завдань, визначених Законами України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту” та іншими актами законодавства України;

        безпечні умови освітньої діяльності;

        дотримання державних стандартів освіти;

        дотримання договірних зобов'язань з іншими суб'єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності, у тому числі зобов'язань за міжнародними угодами;

        дотримання фінансової дисципліни.

1.13. У ЗЗСО відповідно до вимог Закону України про мови визначена українська мова навчання.

За рішенням ради школи, відповідно до запитів учнів та батьків, можливе запровадження поглибленого вивчення інших предметів та зміна профілю навчання у старшій школі.

1.14.  ЗЗСО має право:

проходити в установленому порядку інституційний аудит;

        визначати форми, методи і засоби організації навчально-виховного процесу за погодженням із засновником;

        визначати варіативну частину робочого навчального плану;

        в установленому порядку розробляти і впроваджувати експериментальні та індивідуальні робочі навчальні плани;

з вищими навчальними закладами, науково-дослідними інститутами та центрами проводити науково-дослідну, експериментальну, пошукову роботу, що не суперечить законодавству України;

        використовувати різні форми морального і матеріального заохочення до учасників навчально-виховного процесу;

        бути власником і розпорядником рухомого і нерухомого майна згідно з законодавством України та власним статутом;

        отримувати кошти і матеріальні цінності від органів виконавчої влади, юридичних і фізичних осіб;

залишати у своєму розпорядженні і використовувати власні надходження у порядку визначеному законодавством України;

вести власне підсобне господарство, здавати в оренду рухоме і нерухоме майно та використовувати доходи від них;

надавати додаткові освітні послуги;

висвітлювати діяльність освітньої установи на власному Інтернет-сайті.

1.15. У навчальному закладі створюються та функціонують методичні об'єднання, творчі групи, психологічна служба.

1.16. Медичне обслуговування учнів та відповідні умови для його організації забезпечуються засновником, у філіях – ФАПом населеного пункту філії.          

1.17. Взаємовідносини навчального закладу з юридичними і фізичними особами визначаються угодами, що укладені між ними.

II. Організація навчально-виховного процесу

2.1. ЗЗСО та його філії планують свою роботу самостійно відповідно до перспективного, річного та робочого навчального планів.

В планах роботи відображаються найголовніші питання роботи навчального закладу, визначаються перспективи його розвитку. План роботи затверджується радою ЗЗСО .

2.2. Основним документом, що регулює освітній процес, є робочий навчальний план, що складається на основі типових навчальних планів, розроблених та затверджених Міністерством освіти і науки України, із  конкретизацією варіативної частини і визначенням профілю навчання.

Робочий навчальний план ЗЗСО та його філії погоджується радою ЗЗСО і затверджується відділом освіти,культури, молоді та спорту Березанської селищної ради Миколаївської області.

У вигляді додатків до робочого навчального плану додаються розклад уроків та режим роботи опорного навчального закладу та його філій.

2.3. Відповідно до робочого навчального плану педагогічні працівники ЗЗСО та його філій самостійно добирають програми, підручники, навчальні посібники, що мають гриф Міністерства освіти і науки України, а також науково-методичну літературу, дидактичні матеріали, форми, методи, засоби навчальної роботи, що мають забезпечувати виконання статутних завдань та здобуття освіти на рівні державних стандартів.

2.4. ЗЗСО здійснює навчально-виховний процес за однозмінною денною формою навчання.

2.5. Зарахування учнів до ЗЗСО і його філій здійснюється за наказом директора ОЗЗСО на підставі особистої заяви (для неповнолітніх – заяви батьків або осіб, які їх замінюють), свідоцтва про народження (копії), медичної довідки встановленого зразка, документа про наявний рівень освіти (крім дітей, які вступають до першого класу).

Прийом учнів до класів здійснюється наказом директора, що видається на підставі заяви батьків (осіб, які їх замінюють), медичної довідки встановленого зразка, документа про наявний рівень освіти.

Учні, які мають за підсумками річного оцінювання початковий рівень навчальних досягнень, за  рішенням  педагогічної ради та згідно з наказом директора  можуть бути переведені до відповідного класу, що забезпечує отримання повної загальної середньої освіти.

У разі потреби, учень може перейти протягом будь-якого року навчання до іншого закладу загальної середньої освіти. Переведення учнів до іншого закладу здійснюється за наявності особової справи учня встановленого Міністерством освіти і науки України зразка.

2.6.  Для учнів початкових класів за бажанням їхніх батьків або осіб, які їх замінюють, при наявності належної навчально-матеріальної бази, педагогічних працівників, обслуговуючого персоналу можуть створюватись групи продовженого дня, які працюють за спеціальним режимом роботи, що затверджується директором ЗЗСО.

Зарахування до груп продовженого дня і відрахування дітей із них здійснюється на підставі заяви батьків (осіб, які їх замінюють) та наказу директора опорного закладу.

2.7. Структура навчального року, а також тижневе навантаження учнів встановлюються навчальним закладом щорічно в межах часу, що передбачений робочим навчальним планом та нормативними документами Міністерства освіти і науки України.

 Навчальні заняття розпочинаються 1 вересня у День знань і закінчуються не пізніше 1 липня наступного року з урахуванням навчальної практики та державної підсумкової атестації.